渠敬东，1970年生，北京大学社会学系教授，北京大学人文社会科学研究院常务副院长。毕业于复旦大学社会学系和哲学系，1998年获中国社会科学院博士学位。主要著作有：《缺席与断裂：有关失范的社会学研究》、《现代社会中的人性与教育》、《组织变迁的社会过程》。主编《涂尔干文集》（共10卷）、《中国社会学经典导读》，并译有《社会分工论》《启蒙辩证法》《图腾制度》等。

王楠， 1982年生，中国政法大学社会学院副教授。就读于中国社会科学院研究生院和北京大学社会学系，2010年获得博士学位，主要研究方向为现代英国思想、经典社会理论。主要著作有《劳动与财产：约翰·洛克思想研究》,译有《美国社会科学的起源》《论人文教育》等。

自序

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上篇 培育自由：洛克的教育哲学读解

引言

第1章 自由的困境

一 能动的白板：人的心智的基本结构

二 危机：主观抽象性的恶性膨胀

三 教育的意义

第2章 教育的形式及条件

一 习惯与风俗

二 对父母的畏惧和敬爱

三 自尊：并非虚荣的名誉之爱

四 模仿与榜样

五 兴趣与自由

六 体罚的合理性：驯服顽梗

七 小结

第3章 自由的品质

一 身体教育

二 道德教育

1. 勤劳

2. 德性

3. 教养

三 理智教育

1. 真理的意义

2. 创造知识

3. 学习的进程

4. 理性的自由

结语 自然权利与理性自由人

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下篇 自由的历程：卢梭《爱弥儿》解读

第1章 教育的自然基础：解读卢梭《爱弥儿》前三卷

一 科学与艺术何以败坏了人，败坏了公民？

二 moeurs是从哪里来的？

三 《爱弥儿》的用意

四 何谓道德教育？

五 如何为道德教育做准备？

1．第一卷：意志教育

2．第二卷：想像教育

3．第三卷：智识教育

六 再论道德教育的个人基础：由单纯而来的对真理的信仰

第2章 道德自由的旅程：论卢梭《爱弥儿》后两卷

一 人的两次诞生

二 脆弱的幸福

三 作为良知的福音

四 快乐的教育

五 爱情的自然法

六 一个公民的游历

七 附录：奥德修斯的现代征程

1．人的处境

2．公民的处境

参考文献

索引